خلال هذا الموضوع، سنقوم بتقاسم طريقة تصحيح التقويم التشخيصي معكم لكل المستويات بالتعليم الابتدائي، كما هو معروف فالتقويم التشخيصي مرحلة مهمة قبل الشروع في تلقين المتعلمين مكتسبات المستوى الحالى، إذ يمكن التقويم التشخيصي الأستاذ من التعرف على مدى تمكن المتعلمين من المكتسبات القبلية.
أولا وقبل كل شيء يجب على الأستاذ/ة اختيار روائز التقويم التشخيصي التي تتلاءم والاطار المرجعي الخاص بالمادة المراد تشخيصها، تأتي مرحلة التصحيح والتي تختلف عن عملية تصحيح الامتحانات وفروض المراقبة المستمرة. ولتسهيل هذه المرحلة يجب أن توضع شبكة استثمار التقويم التشخيصي مع الورائز بشكل تتناسب معه من حيث عدد الأسئلة المطروحة والاهداف التي تسعى الى تحقيقها، حيث يمكن وضع كل سؤال لتحقيق هدف معين.
بالنسبة لطريقة التصحيح هناك عدة طرق لتصحيح التقويم التشخيصي، والطريقة التي سنقدمها لكم طريقة مجربة وفعالة، ولا تتطلب الكثير من الجهد والوقت مقارنة مع الطرق الأخرى:
- يتم تصحيح التقويم التشخيصي حسب كل مكون، ومن الأحسن أن يكون كل سؤال يستهدف هدف معين وجب تحقيقه في المستوى السابق
- سلم التنقيط لا يجب أن يكون بالضرورة على 10، قد يختلف من مكون الى آخر حسب عدد الأسئلة. يمكن مثلا اعطاء نقطتين لكل جواب صحيح على سؤال واحد
- في شبكة تفريغ نتائج التقويم التشخيصي لا نضع نقطة بل رمز له دلالة، والجدول التالي يبين لكم أهمها:
مثال تطبيقي لتصحيح التقويم التشخيصي:
نأخذ مكون التراكيب ونفترض أنه عندنا فيه سؤالان وسنقوم بالتصحيح.
السؤال الأول: أسطر على الجملة الفعلية من بين الجملتين التاليتين.
التصحيح : إذا سطر المتعلم على الجملة الصحيحة ينال نقطتان (2ن) وإذا سطر على جملة أخرى ينال 0 نقطة.
السؤال الثاني : أحيط بظرف مكان في الجملة التالية.
ملحوظة: الجملة تتضمن ظرفين
التصحيح: إذا أحاط المتعلم بالظرفين ينال نقطتان (2ن) وإذا أحاط بظرف واحد ينال نقطة واحدة، غير ذلك ينال 0 نقطة.
- من خلال هذا المثال، عندنا نقطة التراكيب على 4. نقوم بتصحيح أسئلة مكون التراكيب ونجمع مع حصل عليه المتعلم ونكتبه جانبا على 4.
- يتم وضع رمز معين على شبكة تفريغ نتائج التقويم التشخيصي انطلاقا من النقطة المحصل عليها في الرائز: ( يمكن اختيار رموز اخرى)
إرسال تعليق